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“走，进屋说。”沈君也笑，转身往堂屋走。
沈清浅大概猜到他要问什么，齐老最近带着沈君在筹备学堂和书院的事，这个时间估计已经有基本雏形了吧。
两人进屋，分别落座。
沈君不好意思的开口道：“之前我见你教哲哥儿他们的法子挺有意思，便跟齐老提了提，他让我来请教你有关教学的方式。”
沈家要说最好为人师的便是沈太傅，下来沈清浅的父亲这一辈却没人愿意接棒，再下来沈啸他们这一辈更是，除了沈君不排斥，其他人都是各有各的理想。
“其实也没什么特别的方式，祖父曾经说过，要因材施教，每个学生都有自己的特点，做老师的要善于发现他们的优点，还得根据他们的不足来制定综合的教学方法。”
沈清浅尽量把一些后世有关教育的观念推到沈太傅身上，说完这话，她想想也不对，赶紧又道：“不过学堂面对的学生多，一般夫子无法兼顾这些，那就要用一种适合普通人的法子了。”
所谓适合普通人的，那就是约定俗成的东西，简单来说就是他们本来的教学方法，但人是活的，可以根据情况适当修改。
沈君沉思道：“先前你替哲哥儿他们做的那种教学计划表，我可以用吗？”
“当然可以啊，”沈清浅有点哭笑不得，“二哥，不过是我闲暇时想到的东西，你觉得好就拿去用，不需要特地跟我说。”
这就是沈家人，连家人的便宜都不会随便占，更何况对外人了。
沈君正色道：“那怎么可以？祖父说过，不管什么东西，是别人就是别人的，要想用就得经过主人的同意，对人、事、物如此，对不会说话的书画作品也是如此。”
引申出来，那像沈清浅之前弄的加速船行驶的，还有农具的改良，甚至她在教学上异于常人的想法，这些都在祖父说的范畴内。
沈清浅微愣，随即点头，“二哥说得对。”
看来沈太傅早就意识到着作权和专利这样的问题了，难怪沈家人都有如此风骨，有个榜样在前面带着，真是想长歪都难。
沈君笑笑，“都是祖父教的。”
沈清浅又想起了沈太傅，沉默了一会儿去了厨房。
普及基础教育对整个社会的发展的确能起到重要作用，但这个过程其实很容易走歪。
刚才沈清浅就很想问沈君，读书的目的到底是什么？
是出人头地，成为人上人吗？
沈清浅觉得并不是，至少她不推崇这样的想法。
她记得曾听一名高中女生说过这样一句话：学习的最终目的不是成为人上人，而是让这个世界上没有人上人。
这样的话很显然不适合出现在大晋，因此刚才她最终也没有说出来。
嗐，这些事哪里是她能操心的？还是丢给时间吧！
然而，沈清浅没料到的是，当天晚上齐老就找到家里来了。
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